Pour T.E.S. et psychoéducateurs

Niveaux 2 et 3, dans le même langage que le niveau 1.

Des activités d’intervention captivantes, appuyées par plus de 200 leçons vidéo.

Contactez-nousVoir les activités

Disponible à partir du 15 août 2026.

Les 5 activités

Des outils d’intervention ancrés dans le quotidien des élèves.

Chaque activité est conçue pour un soutien captivant en petit groupe ou en individuel.

01 Évaluer

Profil de soutien de l’élève

Un accueil de 2 pages qui regroupe forces, déclencheurs, compétences ciblées et stratégies sur une seule feuille.

Mise en situation

Léa, 3e année. Se désorganise au passage de la récréation au cours de mathématiques.

L’intervenante coche Autorégulation et Transitions. Note le déclencheur. Choisit la compétence ciblée : Autorégulation.

Cherchez la leçon vidéo correspondante
2e à 6e année
Prêts à apprendre
Autorégulation, CASEL
3:30
Profil de soutien de l’élèveAccueil – niveaux 2 et 3
Élève
Léa T., 3e année
Raison du soutien
✓Autorégulation
✓Transitions, changements
Relations avec les pairs
Anxiété, stress
Déclencheurs identifiés
✓Temps non structuré
✓Transitions
Conflits avec les pairs
Interventions d’un adulte
Compétences ciblées
✓Autorégulation
Empathie
Amitié
Stratégies en place
✓Sondage bien-être
✓Stratégies de régulation enseignées
Soutien en petit groupe
02 Enseigner

Histoires sociales

Deux histoires visuelles parallèles sur une même situation. Comportement attendu ou inattendu, avec des cartes à placer en ordre.

Mise en situation

Émile, 4e année. Interprète mal les réactions de ses pairs après de petits conflits.

L’intervenant accompagne Émile dans les deux versions de l’histoire. Émile place lui-même les cartes en ordre.

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2e à 6e année
Comprendre l’empathie
Habiletés relationnelles, CASEL
4:10
Histoires socialesThème : Empathie
Comportement attendu
Trois cases illustrées montrant un comportement attendu : un élève échappe ses livres, un pair l’aide à les ramasser, les deux terminent le moment dans un état positif.
Comportement inattendu
Trois cases illustrées montrant un comportement inattendu : un élève échappe ses livres, un pair se moque, l’élève reste contrarié.
03 Fixer l’objectif

Objectifs SMART

Une fiche pour l’élève accompagnée de plus de 140 amorces d’objectifs observables par thème. Des petits pas réalistes, pas la perfection.

Mise en situation

Florence, 5e année. Coupe la parole à ses camarades pendant les discussions.

Florence choisit « Écouter pendant qu’un autre élève parle » dans la liste d’amorces et remplit la fiche SMART.

Cherchez la leçon vidéo correspondante
2e à 6e année
Clarifier un malentendu
Habiletés relationnelles, CASEL
4:45
Fiche d’objectif SMART : une feuille imprimable à deux colonnes destinée à l’élève, avec des questions pour des objectifs Spécifiques, Mesurables, Atteignables, Réalistes et Temporels.
04 Réguler

Vérification guidée

La version individuelle, accompagnée d’un script, du Sondage bien-être que les élèves font déjà en classe. Zoom-Out, Zoom-In, Zoom-Act.

Mise en situation

Olivier, 6e année. Son anxiété grimpe avant les examens de mathématiques.

Olivier fait son balayage corporel, encercle respiration rapide et mal de ventre, nomme Apeuré, choisit la respiration carrée.

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2e à 6e année
Stress : de la tête aux pieds
Autorégulation, CASEL
5:20
À l’écoute de mon corpsVérification guidée
1
Zoom-Out« Prends un pas de recul et concentre-toi uniquement sur toi-même. »
2
Zoom-In« Analyse ton corps de la tête aux pieds. Quelle émotion ressens-tu ? »
3
Zoom-Act« Choisis une stratégie pour réguler l’émotion que tu as identifiée. »
Encercle l’émotion que tu ressens
Heureux
Triste
En colère
Apeuré
Dégoûté
05 Suivre

Suivi des comportements

Une carte d’autocollants de 30 étapes. L’élève gagne une étoile chaque fois qu’il atteint son objectif, avec des paliers de célébration à 5, 10, 15, 20, 25 et 30.

Mise en situation

Mathis, 2e année. Objectif : garder les mains pour soi dans le rang.

Chaque fois que Mathis se range calmement, il gagne une étoile. Après deux semaines, il en a 17, a dépassé Bravo et n’est plus qu’à trois paliers de Wow.

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2e à 6e année
Se mettre en rang
Prise de décision responsable, CASEL
2:40
Carte d’autocollants pour le suivi des comportements, avec les paliers de récompense Bon travail (5), Bravo (10), Excellent (15), Formidable (20), Bien joué (25) et Wow (30).
Un seul système

Tous les niveaux parlent le même langage.

Zoom-Out, Zoom-In, Zoom-Act. Les trois mêmes étapes, de la classe au bureau de l’intervenant.

Niveau 1
Toutes les classes. Plus de 200 leçons vidéo, 15 min par jour.
100 %
Niveau 2
Petits groupes. Histoires sociales, objectifs SMART, suivi des comportements.
~15 %
Niveau 3
Soutien individuel. Profil de l’élève, vérification guidée.
~5 %

Outils niveaux 2 et 3 — questions fréquentes

À qui s’adressent les outils des niveaux 2 et 3 ?
Aux psychoéducateurs, intervenants, TES, travailleurs sociaux et à tout professionnel scolaire qui offre du soutien en CSE en petit groupe ou en individuel. Les cinq activités (Profil de soutien de l’élève, Histoires sociales, Objectifs SMART, Vérification guidée, Suivi des comportements) sont conçues pour s’intégrer à un fonctionnement RAI ou de paliers d’intervention déjà en place.
Comment ces outils s’intègrent-ils au modèle d’intervention par paliers ?
Le niveau 1 reste en classe : plus de 200 leçons vidéo, le Sondage bien-être quotidien et le même langage Zoom-Out, Zoom-In, Zoom-Act. Les niveaux 2 et 3 ajoutent des activités en petit groupe ou en individuel qui reprennent ce vocabulaire, de sorte qu’un intervenant qui rencontre un élève n’a pas à introduire un nouveau cadre. Chaque activité d’intervention renvoie à une leçon vidéo correspondante en classe.
Quelle est la différence entre une activité de niveau 2 et de niveau 3 ?
Les activités ne sont pas réservées à un seul palier. Les Histoires sociales, les Objectifs SMART et le Suivi des comportements s’utilisent surtout en petit groupe (niveau 2). Le Profil de soutien de l’élève et la Vérification guidée s’utilisent surtout en individuel (niveau 3). Les intervenants les combinent selon les besoins de l’élève. Mêmes outils, contextes différents.
Faut-il une formation pour utiliser ces activités ?
Non. Chaque activité comprend un protocole pour l’intervenant et une fiche pour l’élève, prêts à imprimer. La Vérification guidée est entièrement scénarisée avec des phrases à lire à voix haute. Nous fournissons aussi plus de 140 amorces d’objectifs SMART observables pour que les intervenants ne partent pas d’une page blanche.
Ces outils sont-ils inclus dans l’essai gratuit de 30 jours ?
Oui. La trousse complète d’intervention (les cinq gabarits d’activités, la bibliothèque de plus de 200 vidéos, l’outil de dépistage universel et les rapports) est déverrouillée pendant l’essai gratuit de 30 jours. Aucune carte de crédit requise.
Comment les activités imprimables sont-elles adaptées à la réalité de la classe ?
Chaque activité reprend les mêmes personnages et le même vocabulaire que les élèves connaissent déjà des leçons de niveau 1. Les fiches sont courtes, visuelles et bâties autour de moments réels d’élèves plutôt qu’autour de longues listes cliniques. Les intervenants nous disent que les élèves reconnaissent Zoomy et le langage Zoom-Out, et qu’ils s’engagent plus rapidement.
Puis-je partager les résultats des activités avec les familles ?
Oui. Le Profil de soutien de l’élève et le Suivi des comportements sont conçus pour être partagés. Les questions de réflexion de fin de semaine du Suivi sont rédigées à la voix de l’élève, de sorte que les parents lisent un résumé porté par l’élève plutôt qu’un rapport clinique.

Une plateforme. Trois niveaux. Un langage commun.

Accédez à la trousse complète d’intervention dès le lancement, le 15 août 2026.

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Disponible à partir du 15 août 2026.